高三生物 陈慧敏

9月27至29日，我校一行20人到北京参加智达高考培训。阔别高三这么多年，还真的对高考新形势需要充一充电了，这次培训对于我来说真的是很及时，也收获满满。

本次的生物培训共请到了三位老师：第一位是来自于西安的兰老师，这是一位既有教育情怀，又立足一线生物教学的老师，她的讲课风格风趣幽默，但内容又很充实，对高考的把握和指向非常明确，给我们提出了一些复习的很好的建议和方案；二位是来自于北京的陈敏老师，陈老师的讲课非常平实，她根据她个人的一些做法和体会，深入浅出的给我们讲述了高考的复习策略；第二位老师是来自于石家庄一中的高谨英老师，高老师根据她个人和一中的现行做法，在学案设计、课堂检测等等一些细节方面对我们的高考复习进行了指导。

下面对我在培训中的一些收获和体会总结如下：

一、深入研究教材、课标、考试说明和高考真题

每一位老师在讲高考策略时，都以研究高考真题或研究考试说明开头，再把每个高考题考察点落实到考试说明中去，充分说明研究高考题，研究考试说明在在引领高考方向中的重要作用。我们不能只把眼光放到眼前的一道题，一次考试中，而是要提升自己，站到更高的站位上去把握高考，才能带领我们的学生更有效的复习。

二、通过构建知识网络，帮助学生形成知识之间的联系

构建知识网络通常是我们二轮复习当中的主要复习策略，而现在多数专家的观点都是将知识网络构建贯穿到每节课的复习中，一轮复习中通过概念贯穿，构建小网络，帮助学生在充分理解概念的基础上，把握知识之间的内在联系，才能在应用中更有效地提取和利用。

三、深入挖掘教材

近两年高考出题充分考察对课本的深入挖掘，考察点包括书上的边边角角，前言后续，拓展题等等全方位的内容，这就要求我们在复习过程当中一定要细挖课本，深挖课本，尤其是加强概念的理解和应用。这就要求教师在教学过程中加强对学生读书的指导，以及对教材的深入挖掘。

四、加强集体备课，细化课堂教学的各个环节

一中的高老师给我们展示了她们的集体备课成果，我关注到他们的教学的每个细节都做得非常细致，首先，在学案的编写上，从指导读书，对标达标，到课本中的重点概念，重点问题的变换角度的提问引发学生深度思考，再到课后的巩固判断，易错辨析，包括到考前的具体指导，十五分钟训练，很好的做法都值得我们借鉴和学习。

五、上好针对学生问题的复习课，精选习题重在方法讲解

兰老师的站位很高，但讲出的课浅显易懂，平易近人，这样的课一定是受学生喜爱的课，只有学生爱学了，问题就解决了一大半。她特别注重对学生科学思维的培养以及科学方法的灌输，她强调讲课要把一个东西讲透，比如，假说演绎法可以用来解决生物学上的任何探究性问题。

供稿/米日新

审订/王淑燕

上传/张敏